Día 1. Bienvenidos a Edimburgo

La conferencia comenzó con una cálida bienvenida por parte del equipo de Student Recruitment. Desde el primer momento transmitieron algo que sería una constante durante toda la visita: la Universidad de Edimburgo no sólo quiere atraer estudiantes internacionales, quiere construir una comunidad verdaderamente global.
Actualmente reciben estudiantes de más de 160 países. China, Estados Unidos e India son sus principales mercados internacionales y, al mismo tiempo, la Universidad de Edimburgo continúa reforzando su presencia en Europa, donde España cuenta ya con alrededor de 450 estudiantes matriculados
También fue una buena oportunidad para profundizar en el sistema universitario escocés, que muchas veces se confunde con el del resto del Reino Unido. Durante la conferencia se explicó cómo los grados en Escocia suelen durar cuatro años, frente a los tres habituales en Inglaterra, una estructura que permite a los estudiantes explorar distintas disciplinas antes de especializarse. Lejos de verlo como «un año más», la universidad lo presenta como una ventaja: un modelo que fomenta la interdisciplinariedad y prepara mejor para un mercado laboral cambiante.
Otro aspecto que me llamó la atención fue el orgullo con el que hablan de Escocia como destino educativo. No solo destacan el prestigio de universidades como Edimburgo, Glasgow, St Andrews o Aberdeen, sino también la calidad de vida, la seguridad, el transporte público y la hospitalidad de los escoceses.
Una frase se quedó grabada en mi cabeza desde el primer día: la universidad forma parte de la ciudad y la ciudad forma parte de la universidad.

Día 2. Mucho más que enseñar: preparar para el futuro

La segunda jornada estuvo dedicada principalmente a conocer diferentes facultades y, especialmente, su Business School, el Edinburgh Futures Institute y los servicios de apoyo al estudiante.
Su Business School nos dejó muy claro cuál es su filosofía. No buscan únicamente buenos expedientes académicos; buscan personas con perfiles diversos, capaces de trabajar en equipos internacionales y de aportar experiencias distintas. Incluso comentaban que, en muchos másteres, la experiencia profesional previa aporta un enorme valor en el aula.
Sin embargo, lo que más me impresionó fue comprobar que la palabra que más se repetía durante todas las presentaciones era empleabilidad.
No solo hablan de encontrar trabajo al finalizar la carrera. Hablan de desarrollar habilidades desde el primer día. En prácticamente todos los programas encontramos proyectos con empresas, trabajos colaborativos, casos reales y una estrecha relación con el mundo profesional.

Especialmente interesante fue la visita al Edinburgh Futures Institute.
Su planteamiento rompe con la organización tradicional de las universidades. Reúnen estudiantes y profesores de disciplinas completamente diferentes para trabajar juntos sobre grandes retos del mundo actual: inteligencia artificial, sostenibilidad, salud, cambio climático o transformación digital. No se preguntan únicamente qué deben aprender los estudiantes. Se preguntan qué problemas tendrán que resolver dentro de diez o veinte años. Fue una de las sesiones que más me hizo reflexionar.

Después visitamos el área de Student Wellbeing, donde entendimos que el bienestar no es un servicio complementario, sino parte de la estrategia institucional.
Disponen de múltiples servicios de apoyo psicológico, actividades deportivas, espacios de encuentro y programas específicos para fomentar la salud mental. Incluso compartieron un dato curioso: los estudiantes que practican deporte suelen obtener mejores resultados académicos. La universidad entiende que un estudiante feliz aprende mejor.

Día 3. Investigación, innovación y una universidad conectada con la industria

El tercer día estuvo centrado en ciencia, medicina, informática y tecnología.
Comenzamos con una sesión de admisiones especialmente útil para quienes acompañamos a estudiantes en su proceso universitario. Me gustó mucho la claridad con la que explicaban qué buscan realmente en una candidatura: buenas notas, por supuesto, pero también motivación, conocimiento del programa elegido y una solicitud bien preparada.
Después visitamos diferentes escuelas científicas. Mi primera parada fue el School of Biological Sciences, donde pude conocer de cerca sus instalaciones y participar en una de las actividades más originales de toda la conferencia: un taller de Agar Art, una disciplina que consiste en «pintar con bacterias» sobre placas de cultivo para crear auténticas obras de arte. Nunca imaginé que la microbiología pudiera ser tan creativa y, sin duda, fue una experiencia tan divertida como sorprendente.

También me sorprendió especialmente el enfoque del área de Matemáticas, donde trabajan estrechamente con la industria para resolver problemas reales mediante modelos matemáticos. Uno de los profesores comentó una frase que resume perfectamente su filosofía: «La inteligencia artificial no funciona sin matemáticas». Fue una reflexión sencilla, pero que pone en valor el papel fundamental de esta disciplina en el desarrollo tecnológico actual.
La visita al College of Medicine and Veterinary Medicine fue otro de los momentos más interesantes del viaje. Más allá de sus excelentes posiciones en los rankings, lo que realmente destacaron fue su enorme cultura investigadora. Nos enseñaron cómo integran la enseñanza con la práctica clínica y cómo los estudiantes trabajan desde muy pronto con situaciones reales.
También me llamó la atención su forma de organizar algunas asignaturas. En lugar de estudiar materias completamente separadas, estructuran el aprendizaje alrededor de sistemas del cuerpo humano, integrando anatomía, farmacología y otras disciplinas. Un enfoque mucho más práctico y conectado con la realidad clínica, muy distinto del que se sigue en otros países, como España.
Terminamos el día visitando la School of Informatics y el Bayes Centre, probablemente uno de los espacios que más me impresionó durante toda la conferencia. Allí conviven investigadores, estudiantes y empresas tecnológicas como IBM, Lenovo o Huawei desarrollando proyectos conjuntos. No es un edificio universitario al uso, sino un auténtico ecosistema de innovación donde la colaboración entre universidad e industria surge de forma natural. Después de conocerlo, entendí por qué Edimburgo se ha convertido en uno de los grandes polos europeos de inteligencia artificial.

Como broche final de la jornada, tuvimos tiempo para descubrir Edimburgo más allá de la universidad. Disfrutamos de una visita guiada por la Old Town de la mano de un guía simpatiquísimo, vestido con el tradicional kilt escocés, que nos acompañó por sus calles empedradas mientras compartía historias y curiosidades sobre la ciudad. Fue una experiencia fantástica que nos permitió conocer mejor su enorme patrimonio histórico y confirmar que Edimburgo es una ciudad tan fascinante como acogedora.

Día 4. La universidad continúa cuando termina la carrera

La última jornada comenzó con la visita a su Law School, ubicada en uno de los edificios históricos más espectaculares y emblemáticos del campus.
Más allá de la impresionante biblioteca, me gustó conocer la cantidad de actividades que ofrecen fuera del aula: competiciones de debate, mooting, participación en revistas académicas, investigación junto al profesorado y numerosas oportunidades para desarrollar habilidades profesionales.
Posteriormente asistimos a la presentación del Careers Service. Confieso que fue una de mis sesiones favoritas. Muchas universidades hablan de empleabilidad pero en Edimburgo la convierten en una prioridad estratégica.
Cada facultad cuenta con consultores especializados que acompañan a los estudiantes durante toda la carrera. Organizan simulaciones de entrevistas, revisiones de CV, asesoramiento individual, prácticas de assessment centres y grandes ferias de empleo donde participan alrededor de doscientas empresas.
También disponen de plataformas como Student Circus o Graduates First para facilitar la búsqueda de empleo tanto en Reino Unido como a nivel internacional.
Una idea apareció repetidamente durante la presentación:No basta con ayudar a un estudiante a encontrar su primer empleo. Hay que enseñarle a entender quién es, qué habilidades posee y qué quiere aportar al mundo.

Reflexión final

Después de cuatro días recorriendo la Universidad de Edimburgo comprendí que su prestigio no depende únicamente de los rankings.
Lo que realmente la diferencia es la coherencia.
Todo está conectado: la investigación, la docencia, la relación con las empresas, el bienestar del estudiante, la internacionalización y la orientación profesional.
No son elementos independientes; forman parte de un mismo proyecto educativo.
Como directora de IEC, me llevo muchísimas ideas para seguir asesorando mejor a nuestros estudiantes. Pero, sobre todo, me llevo la confirmación de algo que siempre intento transmitir: elegir universidad no consiste únicamente en escoger un programa académico. Consiste en encontrar un lugar donde crecer como persona, desarrollar habilidades y prepararse para un futuro que todavía está por escribirse.
Y, después de conocer la Universidad de Edimburgo desde dentro, entiendo perfectamente por qué sigue siendo una de las instituciones más admiradas del mundo.

En abril tuve el placer de visitar la Universidad de Strathclyde, en Glasgow, nombrada Universidad del Año por The Times and Sunday Times y reconocida internacionalmente por su excelencia académica e investigadora (en el 20% de las mejor clasificadas). Strathclyde ha construido una reputación impresionante y después de tres días en el campus, lo que más destaco es su lema histórico: the place of useful learning (“el lugar del aprendizaje útil”).

Mucho más que un simple eslogan, este principio se refleja en toda la experiencia universitaria. Me impresiona cómo Strathclyde adapta su enseñanza a las necesidades de la industria sin perder su sólida base académica. Sus programas evolucionan constantemente e incluyen proyectos dirigidos por empresas, aprendizaje práctico, prácticas profesionales y una estrecha colaboración con empleadores integrada en el currículo.

La cultura emprendedora de Strathclyde fue otro de los grandes aspectos destacados de la visita y conecta perfectamente con la idea de “aprendizaje útil”. A través de Strathclyde Inspire and Entrepreneurship, se anima a los estudiantes a desarrollar ideas, crear proyectos e incluso lanzar sus propios negocios mientras estudian. Entre las oportunidades disponibles se incluyen prácticas de emprendimiento, una Founder Fellowship de 12 semanas con espacio de oficina incluido y un Programa Acelerador que apoya startups estudiantiles mediante mentoría, espacios de coworking y oportunidades de financiación de hasta 5.000 libras.

Lo más interesante es que el emprendimiento no se trata como algo independiente, sino como parte de la experiencia académica. De hecho, todos los estudiantes pueden cursar una asignatura optativa de emprendimiento de 10 créditos independientemente de su titulación.

En esta ocasión también visitamos otras facultades. Por ejemplo, la Facultad de Ciencias que ofrece más de 35 programas de grado y 40 de posgrado, con titulaciones diseñadas en torno a las necesidades de la industria con proyectos, prácticas y acreditaciones que permiten a los estudiantes graduarse con experiencia práctica además de conocimientos teóricos

La Facultad de Ingeniería resultó igualmente impresionante. Con más de 100 opciones de estudio y uno de los mayores centros de formación en ingeniería de Europa, Strathclyde se ha consolidado como un referente en este ámbito. Aproximadamente el 90% de su investigación en ingeniería tiene un excelente reconocimiento internacional y los estudiantes se benefician de contactos directos con las empresas durante toda su formación.

También fue especialmente interesante conocer el Glasgow City Innovation District y el Technology and Innovation Centre (TIC) donde empresas como Pfizer, GSK, EY y Rolls-Royce trabajan junto con la universidad. Estos espacios crean oportunidades para que los estudiantes participen en proyectos con profesionales del sector.

La Escuela de Negocios también equilibra teoría y aplicación práctica. Es una de las pocas escuelas de negocios del mundo con triple acreditación y junto al rigor académico se enfocan en la empleabilidad. Me interesó especialmente cómo la inteligencia artificial se ha integrado en el currículo, no solo su uso como herramienta sino también su dimensión ética. Además, todos los programas incluyen módulos centrados en el desarrollo profesional y la preparación para el mercado laboral.

En Humanidades y Ciencias Sociales, el enfoque se centra en asegurar que la innovación esté guiada por la ética, la responsabilidad social y la comprensión humana. Se fomenta el debate, la colaboración y la aplicación práctica de la teoría mediante proyectos y trabajo digital, del que resulta un aprendizaje muy dinámico.

Uno de los momentos más gratificantes del viaje fue la conversación con estudiantes actuales durante una mesa redonda. Hablaron de la flexibilidad de los cursos, el ambiente de apoyo, las oportunidades de prácticas, las instalaciones y la vida estudiantil. Muchos describieron Strathclyde como un lugar “acogedor”, una palabra que refleja bien el sentido de comunidad del campus.
Uno de los alumnos comentó cómo había mejorado su confianza gracias a las presentaciones y al trabajo en grupo. Cuando lo conocimos, hablaba con naturalidad ante un grupo de unas 30 personas, algo que, según explicó, había desarrollado gracias a la experiencia de hacer presentaciones regularmente ante audiencias mucho más grandes durante la carrera. Fue un ejemplo claro del desarrollo de habilidades transferibles en la práctica.

Fuera del campus también tuve la oportunidad de experimentar la cultura escocesa, algo muy recomendable para los futuros estudiantes. Desde participar en una danza tradicional escocesa llamada ceilidh hasta probar el famoso haggis, hay muchísimo por descubrir en la acogedora y bella ciudad de Glasgow.

Tras mi paso por Strathclyde, entiendo perfectamente qué significa para la universidad un aprendizaje útil. No se trata solo de obtener un título, sino de desarrollar confianza, habilidades y la mentalidad necesarias para tener éxito mucho después de graduarse.

Antes de visitar Lancaster University Leipzig, tenía una idea muy diferente de cómo sería la ciudad. En mi mente, Leipzig era un pueblo pequeño y tranquilo en algún lugar del este de Alemania. Realmente me ha sorprendido llegar y darme cuenta de que en realidad es una ciudad animada, muy cómoda para vivir y con una fuerte identidad histórica y cultural. Esperaba llegar a un lugar remoto, pero me encontré con una ciudad grande y llena de vida. No tan grande como Madrid, pero con la energía y el carácter de una gran ciudad.

Esa primera impresión ha marcado el resto de mi visita. La propia universidad se encuentra en un entorno que está mucho más integrado en la vida de la ciudad de lo que esperaba. Leipzig suele describirse como la ciudad más internacional del este de Alemania y eso se nota claramente cuando pasas tiempo allí. El tipo de alumno es un reflejo de esa realidad, nada forzada. Cuando el campus abrió, se esperaba que la mayoría de los estudiantes vinieran de India y China, sin embargo, los europeos son el grupo más numeroso del campus.

Actualmente, Lancaster Leipzig tiene alrededor de 600 estudiantes, lo que ha permitido crear un entorno académico pequeño y muy personalizado. La mayoría de las clases tiene un máximo de 20 estudiantes, a menudo con 7 o 10 nacionalidades en una misma aula. El aprendizaje es muy dinámico, con mucho espacio para el debate y la participación individual, en lugar de una enseñanza pasiva.

Se percibe claramente que la universidad valora la opinión del estudiante, que evoluciona junto a los estudiantes y que el feedback tiene un papel real en la configuración de la oferta académica. Un buen ejemplo de ello es la introducción de un nuevo programa de emprendimiento, desarrollado directamente a partir de la demanda estudiantil.

Desde el punto de vista académico, la estructura del grado es idéntica a la de Lancaster University en el Reino Unido, lo que transmite una clara sensación de continuidad y seguridad. La diferencia está más en la experiencia de estudio. Leipzig ofrece un entorno más compacto y urbano en comparación con su institución hermana, situada en una pequeña ciudad del Reino Unido. No es una franquicia, sino un campus satélite totalmente integrado, en el que se aplica con coherencia el modelo académico.

La empleabilidad también es relevante, con visitas a empresas como parte esencial del plan de estudios. Sin embargo, aunque toda la enseñanza es en inglés, los empleos para graduados suelen requerir al menos un nivel B1 de alemán. Para apoyarlo, la universidad ofrece clases gratuitas de alemán a los estudiantes de primer año. Leipzig es un importante centro logístico, en el que se mezclan grandes empresas internacionales y pequeñas compañías, por lo que las oportunidades para quienes deseen quedarse y trabajar en la ciudad tras graduarse son reales.

Una de las partes más enriquecedoras de la visita ha sido conocer y charlar con los estudiantes actuales que coinciden en que, aunque Leipzig no es una ciudad abrumadora, hay mucho que hacer y cuenta con una vida estudiantil muy animada. Nuestra visita a la residencia Lumya nos confirmó también la alta calidad de su alojamiento. Los estudios son amplios y bien diseñados, con zonas comunes, sala de eventos, gimnasio, sala de bienestar, sala de cine e incluso una sala de videojuegos y buena relación calidad-precio (entre 650 y 1.000 euros al mes por estudios). Como dato curioso, los estudiantes pueden permanecer en el alojamiento durante todo el programa, no solo en el primer curso, lo que aporta estabilidad.

Lancaster University Leipzig me ha dejado muy buena impresión: es el lugar perfecto para estudiantes que buscan la titulación de una universidad británica de prestigio, como Lancaster University, pero que prefieren clases reducidas y una experiencia académica más personalizada (algo que suele ser más difícil de encontrar en el Reino Unido), vivir en un entorno más urbano y contar con las ventajas sociales y económicas de la Unión Europea.

En este blog nos vamos a centrar en las tres pruebas principales que gestiona UAT-UK (University Admission Tests). UAT-UK es una organización sin fines de lucro creada en 2023 como una colaboración entre Imperial College London y la Universidad de Cambridge. Administra y es propietaria de los tres exámenes de admisión que comentaremos y que se realizan en centros Pearson VUE en todo el mundo. Su objetivo es simplificar y hacer más justo el proceso de selección para estudiantes que aspiran a ingresar en carreras especialmente competitivas en universidades de alto nivel en el Reino Unido, como las ya mencionadas.

Cada examen se ofrece en dos convocatorias al año: octubre y enero (atención: los solicitantes de Cambridge deben presentarse en la convocatoria de octubre) y en cada convocatoria se ofrecen dos posibles días. El estudiante debe reservar los tests y pagarlos con antelación. Todos los exámenes se hacen en ordenador y todas las pruebas, excepto la prueba de escritura del TARA, se componen de preguntas de selección múltiple. No hay penalización por respuestas incorrectas, por lo que recomendamos a los candidatos que intenten responder todas las preguntas:

ESAT (Engineering and Science Admissions Test). Este examen se administró por primera vez en octubre de 2024 y en enero de 2025. Es un examen que evalúa el pensamiento matemático y científico, junto con las habilidades de razonamiento. Tiene un módulo obligatorio de Matemáticas y la mayoría de candidatos debe seleccionar dos módulos adicionales al inscribirse, según sus preferencias en UCAS. Los módulos constan de 27 preguntas de selección múltiple y cada uno tiene una duración de 40 minutos. Se realizan consecutivamente, lo que significa que la mayoría de los candidatos tendrán un examen de 120 minutos de duración. No se puede retomar otro módulo una vez que se ha superado el módulo anterior o se han agotado los 40 minutos asignados.

TMUA (Test of Mathematics for University Admission). También se administró por primera vez en octubre de 2024 y en enero de 2025. Este examen evalúa el razonamiento matemático y es requerido para carreras como Matemáticas, Estadística, Ciencias de la Computación y Economía. El examen tiene dos partes de 75 minutos cada una y con 20 preguntas de selección múltiple:
• Applications of Mathematical Knowledge (Aplicaciones del conocimiento matemático), que evalúa la capacidad del solicitante para aplicar sus conocimientos matemáticos en situaciones nuevas.
• Mathematical Reasoning (Razonamiento matemático), que evalúa su capacidad para manejar el razonamiento matemático y las ideas simples de lógica elemental.
Las dos partes se realizan una tras otra y forman un solo examen con una sola puntuación. No se puede volver a la primera parte una vez que se ha superado la parte anterior o se han agotado los 75 minutos asignados.

TARA (Test of Academic Reasoning for Admissions). Este examen se administrará por primera vez en octubre de 2025. Se trata de un test sin una materia específica que se utiliza para evaluar habilidades generales necesarias para los estudios universitarios. Consta de tres módulos obligatorios de 40 minutos cada uno:
• Critical Thinking (Pensamiento crítico). Se compone de 22 preguntas de selección múltiple.
• Problem Solving (Resolución de problemas). Se compone también de 22 preguntas de selección múltiple.
• Writing Task (Tarea de escritura). Los candidatos pueden elegir entre tres ensayos. Solo deben completar uno. El límite de palabras es de 750.
No se puede retomar un módulo una vez que se ha superado el módulo anterior o se ha agotado el tiempo asignado de 40 minutos. La tarea de escritura no es calificada por UAT-UK. Las respuestas de los candidatos se envían directamente a las instituciones correspondientes para que las evalúen según sus propios criterios.

Es importante tener en cuenta que:

1. Para los tres exámenes solo se aceptará el resultado de la primera convocatoria, es decir, los candidatos no deben realizar el examen más de una vez.
2. Los resultados solo son válidos para un ciclo de admisión.
3. No se aprueba ni se suspende ninguno de estos exámenes. Cada puntuación se calcula en una escala de 1 a 9: El TMUA otorga una puntuación global, el ESAT otorga una puntuación por módulo y el TARA consta de dos módulos con puntuación: Critical Thinking y Problem Solving. La prueba de escritura que no es calificada por UAT-UK.

Desde IEC recomendamos a los candidatos prepararse con antelación y hacer los exámenes de prueba que tienen disponibles en su web. No olvidéis que, dependiendo de la carrera, otras universidades pueden pedir también exámenes adicionales como el LNAT (para Derecho) o el UCAT (para Medicina).

Tuve el placer de ser invitada a esta conferencia y debo decir que disfruté mucho la experiencia. Como dirían los galeses, esta conferencia fue realmente lush (genial):

La Universidad de Cardiff ocupa el puesto 22 en The Complete University Guide 2026 y es miembro del prestigioso Russell Group. Sus cursos y programas están a la altura de su reputación, como los que ofrece la Facultad de Ingeniería, clasificada como la quinta mejor del Reino Unido en esta disciplina y la primera en Ingeniería Eléctrica y Electrónica (The Guardian University Guide, 2024). En otras palabras, si estás pensando en estudiar ingeniería, la Universidad de Cardiff debería estar entre tus opciones.

Durante la visita, nos explicaron con especial detalle los proyectos del departamento de ingeniería mecánica. Uno de los principales enfoques de este departamento es la microfabricación, una técnica que consiste en copiar estructuras encontradas en la naturaleza y adaptarlas a nivel macro. Esto se hace con el fin de mejorar los diferentes sistemas de combustión y la investigación para encontrar gas alternativo.
También visitamos el Laboratorio de Sistemas Autónomos y Robótica, IROHMS, especializado en manipulación robótica, navegación autónoma y mecatrónica. Aprendimos mucho sobre los robots y sus diferentes tipos de uso; por ejemplo: los robots de brazo se emplean para la interacción, mientras que los robots de piernas son más para la navegación, como los drones.
En la parte de ingeniería biomédica, comprobamos cómo los estudiantes estudian los movimientos corporales para ayudar a los pacientes lesionados. Sus instalaciones y equipos de última generación permiten, con captadores corporales y dispositivos de imagen, identificar los distintos problemas y ofrecer soluciones que ayuden en el proceso de recuperación.

Nuestra visita también incluyó la Facultad de Física y Astronomía. La Universidad de Cardiff es pionera en el campo de las ondas gravitacionales. Uno de sus grupos, GEI, especializado en ese campo, se mantiene como referente desde su creación en los años 80. Por ejemplo, GEI desempeñó un papel clave en el descubrimiento de la primera señal de onda gravitacional en 2015. La institución es una de las mejores del Reino Unido en esta disciplina, que se refleja en su posición en los rankings: The Guardian League Table 2024 la clasificó como la quinta mejor dentro del grupo Russell.

Incluida en nuestro itinerario estaba su Escuela de Negocios. Participamos en un boot camp y en una simulación de juego de trading, actividades que siempre se ofrecen a los nuevos estudiantes para afianzar los vínculos sociales. Aunque parezca que estas actividades no tienen nada que ver con los estudios de business, en realidad ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades blandas y duras (soft and hard skills). Hubo también tiempo para exponer ideas esenciales sobre el trabajo en equipo, el liderazgo, la coordinación, la gestión, el aprendizaje y la paciencia, ya que ayudan a crear lazos sociales y a interactuar con otros estudiantes.

En nuestra visita conocimos la sala de trading Bloomberg de la Universidad de Cardiff. Los profesores recomiendan que los estudiantes aprovechen al máximo las certificaciones Bloomberg que se ofrecen para adquirir más habilidades y mejorar sus currículums. Usar el software Bloomberg también es una gran ventaja al incorporarse al mercado global. Las excelentes instalaciones de la universidad facilitan que los estudiantes se incorporen con éxito al mercado laboral.

Por último, visitamos la Facultad de Periodismo, convenientemente ubicada junto a la sede de la BBC, una proximidad que facilita la oportunidad de hacer prácticas. Estos son las cinco recomendaciones para los estudiantes que quieren aventurarse en esta disciplina:

1. Lee mucho periodismo y hazte preguntas: ¿por qué este artículo es interesante? Es importante pensar críticamente al respecto.
2. Escribe a menudo: no importa el contenido, el enfoque principal debe estar en el proceso de escritura.
3. Crea contenido: puede ser cualquier cosa que despierte tu interés, como fotos, videos, blogs, redes sociales, etc.
4. Lee más: también es importante leer libros centrados en el periodismo. Una recomendación para los estudiantes fue Writing for Journalists, de Matt Swaine, Harriet Gilbert y Gavin Allen.
5. Haz preguntas: no dudes en preguntar siempre que puedas, ya que la curiosidad es absolutamente necesaria en este campo.

A la educación de alta calidad que significa estudiar en la Universidad de Cardiff hay que añadir la oportunidad que ofrece su ciudad para tener una gran experiencia personal. Todo aquí está cerca y las opciones culturales y de ocio son muy variadas. Se puede llegar andando a sus atracciones clave (como Cardiff Bay y Cardiff Castle) o, para quienes estén interesados en ciencias naturales y arte, el Museo Nacional de Cardiff es gratuito. En resumen, tanto para estudiantes del Reino Unido como internacionales, todos pueden encontrar su lugar en esta maravillosa universidad.

La Universidad de Glasgow figura constantemente entre las cien mejores universidades del mundo. Sin embargo, lo que más me llamó la atención es que su objetivo no es solo ser la mejor universidad del mundo, sino ser la mejor universidad para el mundo. Ese espíritu está presente en todo lo que hacen, desde su enfoque integrador de la enseñanza y la investigación hasta sus iniciativas centradas en la comunidad y el apoyo a los estudiantes.
Además, su legado es increíble: fue la primera universidad del Reino Unido en graduar a un afroamericano como doctor en Medicina, y rompe barreras en términos de accesibilidad, diversidad e innovación. Como dice con orgullo el eslogan de su ciudad, «People make Glasgow».

Durante el simposio participamos en varias sesiones prácticas. La primera fue un taller empresarial diseñado como una auténtica clase de MBA. Trabajamos en equipos sobre un caso práctico de Enterprise Mobility, aportando ideas sobre cómo la empresa podría utilizar la IA en su modelo de negocio. El resultado invitó a una interesante reflexión y fue un magnífico escaparate del enfoque práctico de la enseñanza en Glasgow.

En el departamento de Artes y Humanidades, una de las áreas mejor valoradas de Glasgow, participamos en una sesión de escritura creativa y pudimos echar un vistazo a los archivos de la universidad, a los que los estudiantes tienen acceso desde su primer año. Pero lo más destacado fue ver cómo se utiliza la tecnología para dar vida a las asignaturas. La sociedad Minecraft de la universidad había recreado la casa de Robert Burns en el juego, y la exploramos utilizando auriculares de realidad virtual mientras aprendíamos sobre la obra del poeta. Para quienes no lo conozcan, Robert Burns está considerado el poeta nacional de Escocia y sus poemas y canciones, escritos en dialecto escocés, son muy conocidos. Otra plataforma de RV nos permitió incluso pasear por archivos de todo el mundo, como si estuviéramos en un museo digital. Fue una manera extraordinaria de hacer que la literatura y la historia parecieran accesibles y vivas.

Uno de los momentos más memorables de mi viaje fue la visita a la Facultad de Medicina y Veterinaria de la Universidad de Glasgow. He visitado muchos campus universitarios en el Reino Unido y, sinceramente, las instalaciones de Glasgow son de las más impresionantes. El campus dispone de un hospital para pequeños animales, la Facultad de Veterinaria tiene un hospital equino y una sección para animales de granja, así que los estudiantes pueden adquirir experiencia práctica y empezar a establecer contactos profesionales desde los primeros años de su carrera en cualquiera de sus intereses.

Esta visita me pareció increíblemente práctica y con mucha proyección de futuro. Los alumnos no solo se sientan en las salas de conferencias, sino que obtienen experiencia clínica real y se forman en entornos que reflejan lo que encontrarán en sus carreras. Es fácil entender por qué la Facultad de Veterinaria tiene tan buena reputación.

También escuchamos directamente a los estudiantes actuales en una mesa redonda, y sus razones para elegir Glasgow fueron realmente perspicaces. Muchos hablaron de la interdisciplinariedad y la libertad de cursar módulos de arte, ciencias, derecho y empresariales, lo que contribuye a crear un perfil de graduado más competitivo. Otros mencionaron las altas clasificaciones, la acogedora comunidad y, sí, los edificios de «Harry Potter». También compartieron algunas reflexiones sinceras sobre la adaptación a la vida en Glasgow. El acento escocés y la lluvia salieron a relucir unas cuantas veces, pero como dijo un estudiante: «Si eso es lo que más te preocupa, sabes que las cosas van bastante bien».

Al igual que la propia universidad, la ciudad de Glasgow es una mezcla perfecta de tradición y modernidad. Mientras estuvimos allí, tuve la oportunidad de probar comida tradicional escocesa, incluido el haggis (prometo que es mucho más sabroso de lo que los ingredientes hacen parecer). También tuvimos tiempo de explorar la Galería de Arte y Museo Kelvingrove, imprescindible para cualquiera que visite la ciudad.
He salido de este viaje no sólo con un conocimiento más profundo de la universidad, sino también con toda una lista de sugerencias de restaurantes y actividades culturales para recomendar. Si estás pensando en matricularte o en visitar Glasgow y quieres algunas recomendaciones personales, no dudes en ponerte en contacto conmigo, estaré encantada de compartirlas.

Royal Holloway, University of London

Ubicada en Egham, Surrey, Royal Holloway University of London combina una arquitectura histórica impresionante con unas instalaciones muy modernas que dan a la universidad un encanto muy especial. El campus acoge una notable colección de arte perteneciente a su fundador Thomas Holloway (valorada en varios millones de libras) y estatuas emblemáticas, como las de la reina Victoria y las del propio Thomas Holloway y su mujer. El entorno es tan espectacular que ha aparecido en varias producciones internacionales como The Crown, You y Avengers.

Esta universidad congrega una comunidad estudiantil de más de 12.000 estudiantes, de los cuales unos 1.800 son internacionales. Royal Holloway fue la primera universidad en el Reino Unido en admitir mujeres. Todos los estudiantes cuentan con un tutor personal y la universidad destaca por su centro de estudios de drones, el primero en el país.

En términos de empleabilidad, en su plataforma se publican por semana más de 300 ofertas laborales. Además, la mayoría de las residencias ofrecen habitaciones con baño privado (en suite), y es una de las pocas universidades en Londres que cuenta con instalaciones deportivas dentro del campus.

Un dato curioso: aunque no ofrecen programas de medicina, su club nocturno se llama “Medicine”, reflejando su sentido del humor.

Una universidad que merece la pena visitar en persona ya que los catálogos no hacen justicia a la belleza del campus.

Queen Mary, University of London

Teníamos especial interés en visitar en persona la universidad de Queen Mary porque acaba de incorporarse al elenco de universidades que IEC representa en exclusiva en España y Portugal.

La universidad está situada en el vibrante East London y destacamos su reconocido compromiso con la sostenibilidad y el bienestar del estudiante. En febrero de 2022, inauguraron la primera tienda zero waste en una universidad del Reino Unido. Esta tienda permite a los estudiantes adquirir productos sin empaques, fomentando un estilo de vida más ecológico. Sus más de doscientos clubes y sociedades estudiantiles facilitan una vida universitaria plena sin necesidad de salir de su campus. 

En el ámbito académico destacamos dos logros muy peculiares: el descubrimiento de un nuevo planeta, Próxima Centauri b, por el equipo de Ciencias Físicas y Químicas y su interesante trabajo con las abejas: mantienen colmenas en el tejado del edificio GE Fogg, que, además, tiene forma de colmena.

Queen Mary pertenece al prestigioso grupo Russell, pero es muy diferente al resto de las universidades de Londres, ya que tiene un campus muy agradable. Como dato curioso: el escritor y premio nobel, recientemente fallecido, Mario Vargas Llosa, fue antiguo alumno de esta institución y durante los años 70 impartió allí clases de literatura.

London Metropolitan University

Esta universidad ofrece un enfoque práctico y accesible a sus estudiantes. El campus está diseñado para facilitar la vida diaria: en su cantina cuentan con un menú del día por £6 y ofrecen acceso gratuito (algo nada habitual) al gimnasio para los estudiantes.

Un espacio destacado es la «Rainbow Room», inaugurada en 2022, que funciona como un lugar seguro e inclusivo para la comunidad LGTBQ+. Además, la universidad cuenta con uno de los laboratorios de enseñanza más grandes de Europa y mantiene fuertes vínculos con la industria creativa. Por ejemplo, el director de la serie Waterloo Road (BBC) es egresado de London Met y ha impartido clases de cine allí.

Ravensbourne University London

Está ubicada en el corazón del Design District, junto a empresas como Amazon, Sony y la BBC, así que, Ravensbourne, es ideal para estudiantes interesados en diseño, medios digitales, moda o tecnología. Es una pequeña comunidad de unos 4.000 estudiantes, con un ambiente profesional que simula la industria creativa.

Los estudiantes tienen acceso sin restricciones a todos los softwares y ordenadores y mantienen un contacto muy directo con el profesorado, cuyas oficinas están siempre abiertas para atender consultas. El departamento de IT opera todos los días laborables para dar apoyo técnico y su Library of Textiles es un recurso de valor incalculable para quienes estudian moda o diseño textil.

Con este breve recorrido por las universidades londinenses confirmamos que estudiar en Londres da acceso a una educación de excelencia, con experiencias únicas, contactos reales con la industria y una vida universitaria enriquecedora.

 Nuestro compromiso en IEC  es asegurarnos de que los estudiantes encuentran y eligen la universidad que mejor se adapta a sus intereses, pasiones y metas profesionales y acompañarlos hasta el final del proceso. Si piensas en estudiar en el Reino Unido, no olvides incluir estas universidades entre tus opciones.

“En el Management School Careers Service de la Universidad de Lancaster, creemos que la experiencia laboral es clave para el éxito profesional. Las prácticas permiten a los estudiantes aplicar sus conocimientos académicos, desarrollar destrezas en el sector y aclarar sus trayectorias profesionales. Como subdirectora que supervisa las prácticas, puedo ver cómo estas experiencias mejoran la empleabilidad y la confianza.

Para los estudiantes internacionales, las prácticas son especialmente valiosas. Les permiten desarrollar una mentalidad global, adquirir experiencia intercultural y crear una red de contactos en mercados laborales competitivos. Adaptarse a equipos diversos y desenvolverse en nuevos entornos empresariales serán cualidades cruciales para sus futuras carreras”.

Destacamos aquí las prácticas en L’Oréal UK&I y su impacto en el aprendizaje práctico. Desde liderar proyectos basados en datos o integrarse en la vorágine del mundo empresarial, las prácticas mejoran el crecimiento profesional del alumno y le preparan para su profesión. 

“Animo a todos los estudiantes a que busquen estas oportunidades: las destrezas, los conocimientos y los contactos que van a adquirir serán de un valor incalculable a la hora de forjar su futuro”, comenta la subdirectora.

Ayushi Lohiya, estudiante de Business Economics, comparte la experiencia de sus prácticas en L’Oréal:

“Tuve la increíble oportunidad de realizar mis prácticas en L’Oréal UK&I, situada en White City, Londres. Trabajé como becaria de Business Development en la división de productos de consumo, centrándome específicamente en las categorías de cuidado de la piel, cuidado solar y hombre, con marcas como L’Oréal Paris, Garnier, L’Oréal Men Expert, Thayers y Ambre Solaire.

Mis responsabilidades abarcaban varias áreas estratégicas centradas en la formación de equipos:

• Sintetizaba datos de diversas fuentes para ofrecer información práctica sobre el rendimiento de la categoría Online y Offline (O&O), respaldaba las decisiones estratégicas que se compartían ampliamente en las reuniones de división y de zona.
• Lideraba la información sobre O&O: ofrecía actualizaciones mensuales sobre el panorama minorista y los pilares de crecimiento de las categorías, lo que se convirtió en un esfuerzo de colaboración muy compartido dentro de la división.
• Incorporé boletines semanales, con análisis claros y perspicaces sobre tendencias y actualizaciones de minoristas y marcas, compartidos con los equipos comerciales, de marca y de clientes externos.
• Revisaba el cuadro de mando de categorías: gestionaba las actualizaciones mensuales de los cuadros de mando, resolvía los problemas para mejorar la precisión, perfeccionar del formato y mejorar la automatización para una comprensión más clara de los datos.

Apoyo a proyectos

Durante mis prácticas, desempeñé un papel crucial en varios proyectos clave que mejoraron mi capacidad de análisis, gestión de proyectos y técnica narrativa. Dirigí la creación de información para actualizaciones de categoría presentadas en las reuniones trimestrales de Category Max a las principales partes interesadas. Contribuí al desarrollo de pilares de crecimiento de categoría y estrategias de comercialización para el Reino Unido e Irlanda. Además, apoyé la formulación de un plan de crecimiento a tres años para la división y colaboré en el diseño de estrategias de formato para todas las marcas de la División de Productos de Consumo.

Formación y experiencia en datos

Proporcioné formación sobre sistemas de datos a los nuevos integrantes del equipo y realicé sesiones de actualización para el equipo según fuera necesario. Además, fui la experta de referencia para diversos sistemas de datos, incluidos Nielsen y Unify.

¿Cómo fue la transición de estudiante a tiempo completo a trabajador a tiempo completo en el mundo laboral?

En mi experiencia, la transición de estudiante a tiempo completo a miembro del equipo a tiempo completo fue a la vez emocionante y difícil. Como estudiante, me centraba sobre todo en aprender teorías y conceptos, pero el trabajo exigía aplicar esos conocimientos al mundo real. Tuve que adaptarme a un horario más estructurado, gestionar múltiples responsabilidades y acostumbrarme a la dinámica de una oficina.

En el entorno laboral aprendí a comunicarme de forma eficaz, a resolver problemas y a gestionar mi tiempo. Además, aprendí a colaborar con diferentes equipos, adquirí experiencia práctica y ví el impacto directo de mis contribuciones.

Tuve que adaptarme y crecer, pero me ha proporcionado experiencias inestimables y una comprensión más profunda del mundo empresarial y de la industria de la belleza. 

¿Qué destacarías de tus prácticas?

Lo más destacado de mis prácticas fue liderar un proyecto importante: desarrollar una «clasificación de beneficios para el cuidado de la piel». Esta iniciativa no solo era compleja, sino también muy impactante, ya que implicaba alinear la segmentación de los mercados mundial y británico y vincular los datos de ventas por categorías con beneficios específicos para el cuidado de la piel. El éxito de este proyecto fue evidente gracias a la ayuda que aportó a las diversas partes interesadas, lo que tuvo un impacto tangible.

¿Qué fue lo que más te gustó de tus prácticas?

La oportunidad de dirigir proyectos con resultados significativos y tangibles. Al adoptar un enfoque centrado en el cliente y aprovechar el análisis detallado de los datos, pude impulsar estrategias que contribuyeron directamente al crecimiento de la categoría. Ver cómo mi trabajo podía influir en el comportamiento de los consumidores e impulsar el éxito empresarial fue increíblemente gratificante.

¿Algo que no esperaras?

Un aspecto inesperado de mis prácticas fue la pronunciada curva de aprendizaje. Sin embargo, superar este reto fue muy enriquecedor. Me enorgullece haber creado algo que tendrá un impacto duradero y en el que he puesto de manifiesto mis capacidades analíticas, creativas y de gestión de proyectos.

¿Qué consejos darías a los futuros estudiantes en prácticas?

En mi viaje de estudiante a profesional, me di cuenta de que era crucial conocer bien el sector, establecer contactos de forma activa y desarrollar un conjunto de habilidades relevantes. 

Al solicitar prácticas, adapté mi CV y mi carta de presentación a cada oportunidad y me preparé a conciencia para las entrevistas, investigué los valores de la empresa y practiqué las preguntas más habituales. Una vez en el puesto, intenté ser siempre proactiva, mantener una comunicación clara con el equipo y buscar opiniones para mejorar.  Sobre todo, traté de ser organizada y adaptarme para superar el aprendizaje.

En general, mis prácticas en L’Oréal han sido esenciales en mi formación. La experiencia ha sido transformadora y enriquecedora en todos los aspectos. La oportunidad de liderar proyectos basados en datos y de ofrecer información práctica me ayudó a comprender mejor cómo los datos y la estrategia se entrecruzan para impulsar el éxito empresarial.

 Ahora, comprendo mejor la economía empresarial y el desarrollo estratégico en una empresa líder mundial”.

Además del año de prácticas, Placement Year, la Universidad de Lancaster ofrece también, Study Abroad programme, que da la oportunidad de pasar un año en una universidad de prestigio en otro país y experimentar la vida de estudiante en un entorno completamente diferente. Pero si un año fuera te parece un gran compromiso, no te preocupes: también tienen un programa corto: International Summer Schools, con el que puedes estudiar en una de las universidades asociadas a la Universidad de Lancaster durante dos o cuatro semanas en cualquier lugar del mundo.

Eso es exactamente lo que hizo Mair, una estudiante de BSc Business Management (Study Abroad) de Cornualles (Reino Unido). Tras la primera oleada de COVID-19, estaba decidida a aprovechar al máximo su experiencia universitaria. En 2022, hizo las maletas y se fue a la Universidad de Sunway, en Malasia, y pasó un año inolvidable. No se detuvo ahí: recientemente estuvo dos semanas en China para sumergirse de lleno en las tecnologías financieras en la Southwestern University of Finance and Economics de Chengdu: 

«Quería experimentar cómo se enseñan los negocios y la gestión en distintas partes del mundo, pero también quería retarme a mí misma y salir de mi zona de confort”, comenta Mair. Y mereció la pena: «Estudiar en el extranjero ha cambiado completamente mi perspectiva. He aprendido mucho, no sólo sobre negocios, sino sobre diferentes culturas y formas de pensar. He ganado confianza, independencia y un verdadero sentido de la aventura. Vivir al otro lado del mundo y compaginar los estudios con los viajes me ha hecho más abierta de mente y preparada para lo que me depare el futuro».

El rápido aumento en los últimos años de estudiantes universitarios internacionales se ha convertido en motivo de preocupación en este país, principalmente por el impacto en la vivienda estudiantil y la posible presión sobre el neerlandés como lengua académica. En respuesta, el exministro Dijkgraaf presentó una propuesta legislativa titulada «Internacionalización en equilibrio» (WIB) cuyo objetivo es encontrar un equilibrio entre las ventajas y desventajas de la internacionalización en la educación superior.
En las universidades de investigación de los Países Bajos hay un porcentaje significativo de estudiantes internacionales, mientras que en las universidades de ciencias aplicadas este porcentaje se sitúa en torno al diez por ciento. En consecuencia, la presión de la internacionalización es mucho menor en este tipo de universidades, pero el gobierno ha decidido implementar medidas también en este sector para prevenir un desequilibrio en la internacionalización de la educación en ciencias aplicadas.
La legislación propuesta actualmente está a la espera de aprobación en el Parlamento y aún no está terminada. Una de sus disposiciones clave es una evaluación obligatoria para todos los programas impartidos en inglés, con el fin de evaluar su eficacia y la necesidad de ser ofrecidos en este idioma. Los programas que no cumplan con estos criterios ya no podrán admitir estudiantes. Esta medida entrará en vigor para el año académico 2028-2029. Los estudiantes que ya estén matriculados en estos programas podrán completar sus estudios sin interrupciones.

La legislación también obliga a mejorar el apoyo y la orientación para los estudiantes internacionales durante sus estudios y en su transición al mercado laboral neerlandés. Por ejemplo, en la Universidad de Ciencias Aplicadas Saxion, se ofrece un curso gratuito de lengua y cultura neerlandesa a los estudiantes internacionales, y el departamento de Servicios Profesionales les ayuda a integrarse en el mercado laboral. Además, Saxion proporciona el alojamiento a los estudiantes internacionales.
Es importante señalar que los estudiantes internacionales siguen siendo muy bienvenidos en Saxion. Ubicada en la región oriental de los Países Bajos, Saxion se encuentra en una zona con alta demanda de trabajadores cualificados. El mercado laboral regional busca activamente talento internacional, lo que subraya aún más la importancia de los estudiantes internacionales para la región.

¿Por qué elegiste estudiar Física en la universidad?
En décimo curso tuve un gran profesor de Física en Estados Unidos que hizo que mi interés por la Física se disparara. En cuanto volví a España, decidí que quería aprender más sobre ella y centrar mis estudios en la Astrofísica, ya que era lo que más me interesaba.

¿Por qué elegiste estudiar en Lancaster?
Quería estudiar Física en una universidad con campus y cuando investigué Lancaster, su departamento de Física y vi cómo sería la vida allí supe que era el lugar para mí. Recuerdo que me llamó mucho la atención la clasificación del departamento y el tamaño de la universidad. Habiendo crecido en una gran ciudad y rodeada de distracciones, quería estar en un lugar donde todo estuviera cerca y donde no tuviera que preocuparme por el transporte durante mi primer año, cuando aún me estaba adaptando al nuevo entorno.

¿Recuerdas tu primera experiencia en el campus? ¿Cómo te sentiste?
Recuerdo estar sentada en la cocina de una de mis amigas esperando conocer a sus compañeras de piso. Estaba nerviosa por el idioma, porque no estaba acostumbrada a los diferentes acentos. Pero al final, el primer día de la Welcome Week hice amistades para toda la vida. Hasta ahora, algunos de mis recuerdos favoritos en Lancaster han sido las comidas de Navidad con mis compañeros de piso y con las diferentes sociedades.

¿Qué esperas hacer en el futuro?
Mi objetivo es investigar en una universidad a la vez que doy clases a los estudiantes y me gustaría dedicarme a la astrofísica extragaláctica en algún lugar de Europa.

¿Qué consejo darías a los estudiantes internacionales que estén pensando en estudiar Física en Lancaster?
Lancaster ofrece una gran variedad de actividades para los estudiantes, mi consejo es que se unan a una sociedad para mantener un buen equilibrio entre la vida laboral y personal y que se involucren en el departamento de física tanto como sea posible. Durante mi estancia en Lancaster me aseguré de probar un montón de sociedades diferentes como salsa, esgrima, sociedad española, etc. También fui miembro de la sociedad Barbell y de la sociedad de cine.

El Departamento de Física de la Universidad de Lancaster es uno de los mejores del Reino Unido en investigación: ocupa el cuarto lugar en Física en The Guardian University Guide 2025; el quinto en Física y Astronomía según The Times and Sunday Times 2025, y el octavo en The Complete University Guide 2025.
Estos son los grados de Física que se pueden estudiar en la Universidad de Lancaster:
● Physics
● Physics with Astrophysics
● Theoretical Physics
● Theoretical Physics with Mathematics

En septiembre de este año, científicos de la universidad, junto con científicos del CERN, informaron sobre la primera observación de un proceso de desintegración de partículas ultrarraras, lo que abre una nueva vía para explorar la física más allá del Modelo Estándar de la física de partículas, como parte de la colaboración en el experimento NA62.

Miércoles 12 de junio. Comenzamos casi directamente con una inmersión en el mundo de la ingeniería, una de las áreas de estudio más populares en la Universidad de Leeds, y entendimos por qué: todas sus ingenierías, civil, mecánica, biomédica, aeroespacial y electrónica están clasificadas en el ranking de las  top 10  en el Reino  Unido según The Complete University Guide. Además, los profesores son increíblemente interesantes  y sus instalaciones, inmejorables.

A continuación, dimos un breve paseo por el campus para conocer al equipo de carreras y empleabilidad, que nos habló de todo el apoyo disponible para los alumnos internacionales y cómo les preparan para que tengan éxito al terminar sus estudios. El equipo organiza eventos durante todo el año, con citas individuales para apoyarles con la presentación de solicitudes, la búsqueda de salidas profesionales, les ofrecen tutorías, simulacros de entrevista, estudios en el extranjero y prácticas en empresas.

Me fascinó descubrir que el 85 % de los empleadores del Reino Unido son «flexibles con la titulación»; es decir, las empresas no buscan estudiantes que hayan estudiado una materia concreta, sino que están más interesados en lo que han hecho a lo largo de sus estudios y en las habilidades transferibles que han adquirido. 

Es una de las grandes diferencias del sistema educativo británico con el español: en España, es muy común estudiar una carrera con la idea del trabajo que se va a hacer después y con la carrera muy dirigida a este objetivo profesional. En el Reino Unido, sin embargo, es muy importante aprovechar las oportunidades disponibles a lo largo de la universidad y también ser consciente de las habilidades transferibles que la titulación aporta. Por ejemplo, los ingenieros no solo han adquirido las destrezas técnicas necesarias para un trabajo de ingeniería, sino que también son brillantes para resolver problemas, lo que les capacita para cualquier función empresarial y podría hacer carrera en gestión de operaciones. 

El apoyo de la universidad quedó de manifiesto con tres estudiantes internacionales que compartieron con nosotros sus trayectorias profesionales, desde sus aventuras empresariales tras la graduación (entrepreneurship mentoring service) hasta las prácticas en empresas que realizaron a lo largo de su carrera.

Tras una breve pausa para comer unos sándwiches (alimento básico en el Reino Unido), llegó mi parte favorita de la visita: el Centro de Innovación del Aprendizaje, también conocido como Helix. Me atrevería a decir que ha sido una de las cosas más sorprendentes que he visto en una universidad del Reino Unido: en una de las aulas, el «maker space «, un grupo de unos veinte estudiantes comían galletas y hacían pulseras; dos más jugaban en otra sala con unos cascos de realidad virtual. Pensé que deberían estar estudiando pero me explicaron que se trata de un espacio concebido para que los estudiantes prueben nuevas tecnologías, creen y se expresen, ya sea para algo relacionado con su curso o simplemente por interés personal. 

Este espacio de uso gratuito permite conectar a los alumnos de diferentes cursos. Es una zona para trabajar en proyectos de grupo, para colaborar con los compañeros, para probar nuevas tecnologías… Las posibilidades son infinitas, y la Universidad de Leeds lo ha puesto en práctica con gran visión de futuro. 

Lo más impresionante es que el Helix cuenta con un Omni Deck, una cinta giratoria que permite una mayor inmersión en los juegos de realidad ampliada. Que yo sepa, es la única universidad del Reino Unido con este tipo de instalaciones, que además se pueden utilizar para llevar a cabo investigación puntera ya que no hay nada similar en ningún otro lugar de la zona.

También participamos en un taller de Lego: Serious Play, en el que nos mostraron cómo se puede utilizar este juguete en el ámbito de la investigación, empresarial y terapéutico. Otro brillante ejemplo de lo innovadoras que son la investigación y las actividades que se llevan a cabo en Leeds.

Jueves 13 de junio. Este día la universidad nos sorprendió con algo diferente. En lugar de visitar las instalaciones, pasamos todo el día en un taller de Transformación Digital con John Palfreyman,  profesor asociado de Estrategia Digital. John tuvo una carrera plena y fructífera en IBM antes de cambiar a la consultoría y la enseñanza en 2017. Fue absolutamente maravilloso conocerle y aprender con él. A lo largo de las seis horas que duró el taller, profundizamos en técnicas de estrategia empresarial y  analizamos el papel de la inteligencia artificial en nuestros trabajos y los efectos que puede tener en los diferentes sectores. Aunque sobre el papel podría parecer un día largo, John fue tan ameno que el tiempo voló. No solo le escuchamos, también  participamos en debates en pequeños y grandes grupos, hicimos pruebas y resolvimos casos prácticos. Un ejemplo más de la alta calidad de los profesores y la enseñanza que se ofrece en la Universidad de Leeds.

Viernes 14 de junio. Empezamos el día con una presentación de Visit Leeds para disfrutar de la ciudad, algo tan importante como conocer las instalaciones y el profesorado de la universidad. Cuando decides estudiar en el extranjero, te comprometes a vivir en un lugar determinado durante tres años, así que es  importante encontrar el lugar adecuado. Por suerte, en los tres años de carrera en Leeds, será imposible aburrirse: 29 millones de visitantes anuales; el tercer destino comercial del Reino Unido fuera de Londres, con más de 1.000 tiendas, incluida la primera Marks & Spencer del mundo, que todavía se puede encontrar en el mercado cubierto más grande de Europa, Kirkgate Market; la mayor vidriera de Gran Bretaña, y algo muy singular que ofrece Leeds, la ruta de los buhos, owl trail, una ruta interactiva que muestra 25 esculturas de búhos únicas repartidas por el centro de Leeds. Cada búho representa una parte del patrimonio de la ciudad, vinculado a su escudo de armas, en el que aparecen búhos que representan a la histórica familia Savile.

Tras un recorrido por la ciudad para ver algunos de los lugares más destacados antes mencionados (y cazar búhos), nos deleitaron con otra gran tradición británica: el té de la tarde. Viajamos en autobús hasta Harewood House, una casa de campo del siglo XVIII con una rica historia situada a las afueras del centro de la ciudad. Otra visita obligada si se está por la zona. La mejor manera de terminar un viaje al Reino Unido: una buena taza de té de Yorkshire y un bollo recién horneado (¡o dos!).

Lo primero que has de recordar es que aunque el Brexit cambió profundamente las relaciones del Reino Unido con la Unión Europea, el país no abandonó el Espacio Europeo de Educación Superior, por lo que sus universidades continúan aplicando los mismos estándares de calidad y sus titulaciones tienen la misma validez que antes. La única diferencia es que, al estar fuera de la Unión, los documentos oficiales deben incluir la famosa Apostilla de la Haya, pero desde el punto de vista académico, nada ha cambiado con el Brexit.

Actualmente, el procedimiento de validación se rige por el Real Decreto 889/2022 del 18 de octubre. Con la pandemia, se necesitó agilizar el proceso de validación de títulos para incorporar a trabajadores sanitarios utilizando “homologaciones exprés» y se dieron cuenta que se podía acelerar el proceso. Además, recortando los plazos se atraía talento internacional y se ayudaba a mantener el principio de movilidad de los ciudadanos, uno de los pilares de la Unión Europea. La actual normativa incorpora algunas novedades, como la creación de una comisión técnica para el análisis de las homologaciones y equivalencias. Esta comisión está formada por un equipo de expertos para evitar que se formen los cuellos de botella que obstruyen el proceso y para que, con el tiempo y la experiencia acumulada, tengan criterio para valorar más rápidamente las titulaciones. Otra de las novedades de este decreto es la obligatoriedad de comunicarse con la Administración exclusivamente por medios electrónicos.

Antes de iniciar los trámites administrativos, debes saber qué tipo de procedimiento necesitas y por qué. Eso dependerá de la profesión para la que estudiaste. Hay tres posibles procedimientos:

• HOMOLOGACIÓN: reconocimiento oficial de la formación superada para la obtención de un título extranjero, equiparable a la exigida para la obtención de un título español cuya obtención se requiere para el ejercicio de una profesión regulada, Por lo tanto, necesitarás homologar tu título extranjero si quieres ejercer una profesión regulada en España. Tiene efectos profesionales y académicos.
• DECLARACIÓN DE EQUIVALENCIA: reconocimiento oficial de la formación superada para la obtención de un título extranjero, equiparable a la exigida para la obtención de un nivel académico de grado, máster universitario o doctorado, con exclusión de los efectos profesionales respecto de aquellos títulos susceptibles de obtenerse por homologación. Es decir, tendrás que obtener una declaración de equivalencia si quieres que tu título (de grado o máster) sea reconocido oficialmente en España y no sea una profesión regulada.
• CONVALIDACIÓN: reconocimiento oficial a efectos académicos de la validez de estudios superiores realizados en el extranjero, hayan finalizado o no con la obtención de un título respecto de los estudios universitarios españoles. En este caso son las universidades las encargadas de valorar los estudios superiores.

La homologación y las declaraciones de equivalencia se tramitan a través de la sede electrónica del Ministerio de Universidades. El proceso es cien por cien en línea y se rige por el orden de llegada de las solicitudes, si alguna está duplicada, se desestima.
Antes de comenzar, independientemente del trámite que necesites, asegúrate de que los documentos que vas a presentar cumplen las siguientes condiciones:

1. OFICIALIDAD: Originales del título y de la certificación académica (con la duración oficial, las asignaturas cursadas y la carga horaria total).
2. LEGALIZACIÓN de estos originales ante un public notary o solicitor (mejor hacerlo cuando estás en el Reino Unido) y APOSTILLADO a través del Foreign & Commonwealth Office Legalisation Office.
3. TRADUCCIÓN JURADA de todo lo anterior.

Cuando estés preparado para envíar tus documentos a través de la sede electrónica, deberás identificarte con el sistema Cl@ve o con usuario y contraseña. No olvides tener contigo:

• Documento de identidad
• Título cuya validación oficial se solicita o certificación acreditativa de su expedición, y, en su caso, de la correspondiente traducción oficial.
• Certificación académica de los estudios: duración oficial, asignaturas cursadas y carga horaria total con traducción oficial
• Acreditación del pago de la Tasa 107 (166,55 euros)
• Acreditación competencia lingüística, en algunos casos, para algunas profesiones.
• Dependiendo de la profesión regulada puedes necesitar presentar algún documento más.
• Declaración responsable de que la persona interesada manifiesta la veracidad de los datos que aporta.

Una vez enviado, solo queda esperar a que tu solicitud llegue a la fase de instrucción por parte de la Comisión de Análisis Técnico de Homologaciones y Declaraciones de Equivalencia. Si hay algo que falte o necesiten consultar, se puede subsanar antes de que llegue a la fase de resolución. Eso sí, en todo momento el solicitante puede consultar el estado de su solicitud.

Estás son las posibles resoluciones del Ministerio:

• Concesión de la homologación a un título universitario oficial español de grado o máster universitario que habilite al ejercicio de una profesión regulada.
• Concesión de la declaración de equivalencia a un nivel académico oficial de grado o máster universitario.
• Denegación de la homologación o declaración de equivalencia.
• Concesión condicionada de la homologación a la superación de unos requisitos formativos complementarios que deberán cumplimentarse para la obtención de la homologación correspondiente.

Las resoluciones de homologación de títulos extranjeros de educación superior se formalizarán mediante una credencial expedida por la Subdirección General de Títulos y Ordenación, Seguimiento y Gestión de las Enseñanzas Universitaria del Ministerio de Universidades. Todas las credenciales serán enviadas en formato digital con firma electrónica.

Recuerda que puedes solicitar tu homologación/declaración de equivalencia en cualquier momento. No hay un plazo específico, pero aún así, el procedimiento va a suponer tiempo y dinero, algo que también debes planificar. Calcula un mínimo de seis meses -en un mundo ideal- que se convertirán fácilmente en un año, o más, en el mundo real.

A continuación te dejamos una charla que dimos sobre este tema que seguro te puede ayudar: